网上适合孩子收听的网络音频节目多如牛毛，什么唐诗宋词、历史故事、科普节目、经典小说都号称可采用“听书”的形式来帮助孩子获取知识，有些父母甚至把“听书”当成哄娃神器，在孩子想要听妈妈讲故事时，妈妈会偷个懒，给孩子听音频故事，孩子却也能够立马安静下来。这种用音频代替读书的现象不在少数，于是就有人会担忧：经常“听书”会不会影响孩子的阅读能力发展？
前几日，我的一位朋友在微信上跟我聊天，说她发现上小学二年级的儿子有点怪，仍然只喜欢幼儿时期读过的那套“贝贝熊系列图书”，对其它书籍貌似不太感兴趣，即使偶尔看也坚持不了多长时间，并没有真正投入其中。朋友非常担忧他儿子目前的这种阅读状态，想跟我探讨一下该怎么改变现状？
如果单纯从朋友叙述的事情中判断，我们首先可能会觉得小题大作。贝贝熊系列图书本身是非常优质的幼儿图书，小熊一家的温馨故事曾感动和影响了很多小朋友，所以他儿子喜欢看也无可厚非。不过，我从聊天中解读出了朋友的另一层意思：朋友比较担忧的是，孩子都上二年级了，怎么还能只看字数那么少的图书，孩子是不是不爱阅读？
事实上，好的绘本根本没有年龄限制，有很多大人都喜欢看绘本，所以这也不是什么大问题。据我所知，这位朋友向来注重培养孩子的阅读习惯，经常给孩子讲故事，他儿子去我家玩的时候，也会主动去书架上找书阅读，貌似也不是不喜欢阅读，更何况，真正不喜欢阅读的孩子毕竟是少数。
好在我对他儿子的阅读情况比较了解。这位朋友一直比较重视孩子的阅读，在幼儿园时期，孩子确实很喜欢看书。按理说，上了小学后随着识字量的增加，孩子阅读能力和水平会有一定的提升，但是孩子偏偏还是喜欢读这种字少图多的书籍，说明孩子对文字并没有产生更大的兴趣，从而限制了阅读能力的发展。据我了解，朋友家儿子从上一年级就开始大量“听书”，有时候一天听好几个小时，晚上听得都不愿意睡觉。“听书”是一种被动接受行为，而“读书”是主动行为，“读书”需要眼脑配合，读书时也更容易形成较强的专注力。所以，在习惯了“听书”这种轻松状态后，再让孩子回头去读书，那么孩子肯定会觉得读书比较费脑（舒适区），也就对读书提不起多大兴趣了。
我跟朋友说了我的想法后，朋友也比较认同，然后我建议她可以减少孩子“听书”的时间，逐步增加阅读时间，并且去书店让孩子挑选自己感兴趣的书籍，重新焕回孩子对阅读的热爱。
