从小学一年级开始，孩子们就需要“看图写话”了；从三年级开始，便要正式开始“作文“。看图写话和作文是语文科目里的一道“难关”，有很多孩子一旦遇到“看图写话”和“作文”便有了畏难情绪。老师和家长为了提高孩子的“作文”水平，常常会建议孩子多读“好词好句”、作文时也要多用“好词好句”。那么问题来了，写作文必须要用“好词好句”吗？用了“好词好句”的作文才能称得上是好作文吗？
现在的书店早已成了教辅书籍集中营。不管我们去哪个书店，最受关注的书架大多都摆放有“好词好句”、“如何写好作文”一类用于作文能力提高的书籍。不可否认，好词好句的运用在短期内会让孩子的作文看起来颇有长进，但从长期来看，却未必如此。经常读书的人会发现，写得好的文章并不是因为作者用了大量复杂词句，而是作者用最简洁的语言向读者传递了自己想要表达的思想（当然，首先还是要有“思想”）。另外，通过每年的高考作文我们也能看出端倪，出题者想要考察的是学生对作文题理解的深度及广度，说白了就是考生怎么把自己的思想转化成文字，向读者准确表达自己的想法（前提条件依然是要有“想法”）。
小学生写好作文的标准应该是：用自己的语言把事情说清楚、说明白。学习好词好句的目的是积累更多的词句，以便能在写作时准确地使用这些词句。但是，单纯地去背诵好词好句，并不能让孩子很好地理解这些词句的含义、并将其精确运用到作文之中。理由很简单：这些看似华丽的词句缺乏语境的支持，读起来枯燥而无意义，最终甚至会导致孩子们在写作时肆意滥用，从而写出词语堆积、内容空洞的文章来。
如果想要让孩子准确表达想法并写出一篇鲜活的文章，最有效的办法是让孩子多读书，读好书。通过大量阅读，精准地把握词句的用法，同时还可以学习“好词好句”中永远不会出现的写作思路。因此，与其花时间让孩子读“好词好句”，不如让孩子广泛地阅读。“书读百遍，其意自现”，碰到书中的好词好句，不妨让孩子摘抄或标注出来，通过日积月累，孩子自然就学会使用精确的词句来表达自己的想法，如此这般，不愁孩子写不出好作文。
